Pasaron las elecciones generales de 2011 y llegó 2012 con un nuevo gobierno. Zapatero es historia y entra en escena Rajoy, un fumador de puros de La Coruña, que se ha marcado como objetivo reducir el déficit púiblico. Tiene varias herramientas a su disposición y va a utilizar algunas, las que ha considerado conveniente. Tiene la tranquilidad que le da la mayoría absoluta, que le va a permitir hacer las cosas a su manera, o como le gusta decir a él "como Dios manda".

Una de las primeras cosas que ha hecho en su lucha contra el déficit ha sido pedir a las Comunidades Autónomas que gasten menos. El presidente Herrera, en Castilla y León, ya ha respondido, tomando una serie de medidas. Algunas afectarán a la educación pública y consisten en la congelación salarial, la modificación de los horarios y la ruptura de determinados pactos o acuerdos que dejarán de aplicarse.

1- Congelación salarial: Teniendo en cuenta que llevábamos tiempo oyendo hablar de nuevos recortes salariales, que añadir a los del año 2010, y que ya eran realidad en algunas comunidades, puede considerarse una buena noticia. Cobraremos lo mismo que en 2011. Bueno, todos no, los que estén de baja verán como sus condiciones salariales se deterioran.

2- Horarios: El cambio no es tan importante como pueda parecer cuando uno se limita a un titular. La jornada pasa de 35 horas semanales a 37 y media. Treinta minutos más al día. ¿Pero en qué se traduce eso? Estudiemos una tabla comparativa.

	Normativa 2011-2012	Normativa 2012-2013
SECUNDARIA
Periodos lectivos (clases de 50 minutos)	Entre 17 y 20	Entre 18 y 21
CHL (Compensación por horas lectivas)	Dos CHL para quien tenga 18 clases semanales, 4 CHL para quien tenga 19 clases semanales, 6 CHL para quien tenga 20 clases semanales	Dos CHL para quien tenga 19 clases semanales, 4 CHL para quien tenga 20 clases semanales, 6 CHL para quien tenga 21 clases semanales
Lectivas + Complementarias	23 horas, que venían ocupando 25 huecos en el horario	25 horas
Horas de cómputo mensual (claustros y evaluaciones)	5	5
Horas de permanencia (total)	28	30
MAESTROS
Periodos lectivos	24	25
Lectivas + Complementarias	28	30

Por lo tanto, es una clase más a la semana lo que vamos a dar. No parece que eso vaya a provocar una reducción masiva del número de vacantes ofrecidas a los interinos. 

3- Quedan sin efecto los párrafos 4 y 7.10 del Acuerdo de 19 de Mayo de 2006, que decían exactamente:

Párrafo 4: JORNADA LABORAL DE 35 HORAS SEMANALES.

"Otra de las cuestiones a abordar será la duración de la jornada laboral del personal docente, actualmente establecida en 37,5 horas semanales.

En este aspecto, debe señalarse que el Acuerdo para la Modernización y la Mejora de la Administración Autonómica de Castilla y León, de 16 de diciembre de 2002, establece que la jornada laboral para los funcionarios de la Administración General de la Junta de Castilla y León será de 35 horas semanales. En el punto 2, del Capítulo III del citado Acuerdo, se establece que las condiciones referidas a la adecuación y reordenación del tiempo de trabajo en el sector docente, dada la peculiaridad de la prestación del servicio público educativo, se negociarán en el seno de la Mesa Sectorial de Educación.

Es por ello, por lo que se procede a la implantación de esta medida de forma progresiva:

• En el curso 2006/2007, se reducirá el cómputo de horas complementarias, así como las de libre disposición para la preparación de actividades, el perfeccionamiento y la atención de los deberes inherentes a la función docente, en una hora y media, respectivamente.
• En el curso 2007/2008, se reducirá el tiempo restante en la jornada de carácter lectivo."

Volvemos pues a la situación del curso 2005-2006, 37,5 horas semanales.

Párrafo 7.10: DERECHOS RETRIBUTIVOS (VERANO)

• Todo profesor interino que acredite cinco meses y medio de servicio efectivo durante un curso escolar percibirá las retribuciones correspondientes a los meses de julio y agosto.

• Aquellos interinos que habiendo alcanzado un tiempo de servicio igual o superior a cinco meses y medio hubieran renunciado posteriormente al mismo o rechazado un nombramiento que se les hubiera ofrecido, sin alegar alguna de las causas de renuncia justificada señaladas en el apartado 7.8.3, no tendrán derecho a percibir las retribuciones correspondientes a los meses de julio y agosto.

Parece ser que sólo cobrarán el verano completo los que tengan vacante, considerándose vacante a la que aparezca en la adjudicación informatizada. El resto, aunque sean sustituciones muy largas, aunque duren todo el curso, no cobrarán los dos meses, sino la parte proporcional de un mes.

Los más perjudicados son los interinos, de largo. Por una parte pierden derechos, por otra, pierden las horas que serán adjudicadas a los funcionarios de carrera, que aunque son pocas, pueden hacer que alguna vacante completa pase a parcial y que alguna parcial desaparezca. Y por último, al hacer que los profesores de baja cobren menos, buscan que las bajas sean más cortas, que los titulares de las plazas hagan lo posible por adelantar su incorporación, lo que hará que las sustituciones sean más cortas.

ENLACES A FUENTES OFICIALES

Normativa horarios (antigua)

Normativa horarios (nueva)

Acuerdo que se modifica parcialmente

Hace años había una costumbre bastante extendida en la Administración. Aquellas personas que firmaban un nombramiento tardaban bastante en cobrar su primera nómina, de manera que muchas veces se les juntaba con la segunda, la tercera, a veces la cuarta... Recuerdo haber tenido una vacante en la provincia de León y haber cobrado la nómina de septiembre, con la de octubre, la de noviembre, la de diciembre y la extra de navidad. La explicación siempre era la misma, retrasos en la confección de la base de datos, no hemos metido tus datos y no cobras.

Últimamente la cosa parecía haber mejorado, ya sólo se producía el retraso si tu nombramiento tenía fecha cercana al fin de mes. Las nóminas se cierran entre el 10 y el 15 de cada mes, según la provincia, y los que ese día no han sido nombrados ya no cobran hasta el mes siguiente.

Bueno, según comentan nuestros compañeros interinos en el foro de stecyl, los retrasos vuelven de la mano de los recortes y en algunas provincias han anunciado que no cobrarán antes de octubre y quizá noviembre.

Aunque ya sé que deberíais haber cobrado, que es vuestro derecho como trabajadores y la obligación de la administración como empleador, el caso es que no habéis cobrado, así que voy a lo práctico...

Los bancos ofrecen la posibilidad de pedir anticipos de las nóminas, cantidades que os abona el banco antes de que llegue la nómina y que luego os descontarán cuando llegue. Aunque algunos bancos cobran intereses, creo que la mayoría lo hace gratis y en mi opinión siempre es mejor eso que tener que andar pidiendo dinero a la familia o a los amigos.

No sé si os gustará la idea, es sólo una sugerencia...

http://www.helpmycash.com/blog/que-es-anticipo-de-nomina-y-que-bancos-lo-conceden/ 

Llevan años anunciando un cambio en los temarios. Incluso se han filtrado algunos borradores y las academias se han tirado a la piscina y han publicado algunos. Es de esperar que haya agua, porque si no les espera un buen batacazo. ¿Contarán con alguna información privilegiada? ¿Les habrán hecho alguna promesa? ¿Podría un cambio de gobierno suponer un cambio en los borradores? Y si por fin, deciden cambiar los temarios ¿cuándo publicarán los nuevos en el boe?

PUBLICACIÓN

De momento podemos hacer memoria y acordarnos de las fechas en las que publicaron los temarios vigentes para las Enseñanzas Medias (EEMM). Se aprobaron en dos bloques:

Los más antiguos, entre ellos Biología y Geología se publicaron el 21 de Septiembre de 1993, nueve meses antes de la oposición de 1994

Los más nuevos, entre ellos el de Informática, se publicaron el 13 de Febrero de 1996, cuatro meses antes de la oposición de 1996

Por lo visto no es de esperar que esta vez vayan a dar más tiempo para adaptar el estudio de los opositores. Si los temarios nuevos entran en 2012, bien podrían darlos a conocer en enero, febrero, marzo... mientras lo saquen antes que la convocatoria estarán cumpliendo la ley.

Si alguien quiere comprobarlo, tiene todos en este enlace: Temarios Vigentes a día de hoy

CAMBIOS MÁS FRECUENTES

En algunas tenemos ya los borradores, que si no son definitivos, podrían acercarse mucho al que se publique y se aplique finalmente. Creo que quien estudie el borrador habrá avanzado mucho porque en el peor de los casos tendría que corregir un par de temas a última hora. 

Borradores publicados por STECYL

Borradores publicados por USTEA

Borradores publicados por ANPE

Borradores publicados por CEN

En otras no hay borradores y ahí está el problema gordo. Lo normal es que el tema nuevo se parezca mucho al viejo. Básicamente suele haber cuatro tipos de cambios: Uno es el que consiste en ampliar un tema considerado más importante y desglosarlo en dos o tres. Otro, el contrario, fusionar un par de temas resumiéndolos y convietiéndolos en uno solo. También a veces se elimina un tema por estar desfasado o se añade otro, normalmente relacionado con la aplicación de nuevas tecnologías.

  

NOTA PUBLICADA POR CUADERNALIA EL 21-9-2011

(Nacional) Temarios Oposiciones Enseñanza 2012

El Ministerio de Educación confirma que ha remitido a los miembros de la Comisión de Ordenación Académica de la Conferencia Sectorial de Educación los nuevos temarios de oposiciones y que estos se verán en una reunión que tendrá lugar a finales del presente mes.

También tienen previsto mandarlo muy pronto al Consejo Escolar del Estado para su trámite reglamentario.

Es decir, que tienen intención de publicar en el BOE los nuevos temarios. Los actuales están prorrogados hasta el 31 de diciembre de 2011 . No están por hacer una nueva prórroga de los temarios de 1993.

Los nuevos temarios son "básicamente" los que nos mandaron en julio de 2010 y están colgados en las webs. Hay algunos cambios propios de cualquier revisión y han intentado que todos los diferentes especialidades de un mismo cuerpo tengan el mismo número de temas.

Los "nuevos" temarios que nos entregaron en 2010 son de los cuerpos de Maestros, de Profesores de Escuelas de Idiomas y de las especialidades que no son de Formación Profesional de Profesores del cuerpo de Profesores de E. Secundaria.

Los tienen divididos en epígrafes, ya que los han reestructurado con la idea de que tenía el Ministerio de hacer en el primer ejercicio de las oposiciones también preguntas más cortas, y es posible que los saquen manteniendo los epígrafes.

http://www.cuadernalia.net/Nacional-Temarios-Oposiciones,37551

Parece que el tema de la confirmación de destinos provisionales genera bastantes dudas, así que vamos a analizarlo con calma, por lo menos el de Secundaria. No sé si el de primaria será igual:

1- En primer lugar todos los funcionarios en prácticas o en expectativa de destino tienen que pedir destino en el concurso de traslados. Sus peticiones sólo se usarán para adjudicar destinos definitivos, que les podrán dar en cualquier provincia de la comunidad, la hayan pedido o no. Nunca se utilizarán para adjudicarles destinos provisionales, que sólo se le podrán dar en la provincia asignada. Si no están conformes con la que les asignaron el año anterior pueden pedir el cambio de provincia.

2- Se publica la adjudicación provisional y luego la definitiva del concurso de traslados y a partir de ahí se abre un plazo de 5 días hábiles, que para secundaria, este año termina el lunes 13 de junio.

3- Dentro de esos 5 días se puede pedir la confirmación de centro o no. Quien la pida en realidad manifiesta su deseo de seguir en ese centro, en caso de que no haya pedido cambio de provincia (o que no se lo den). El documento a presentar debe ir firmado por el interesado y por el director del centro y es éste:

Solicitud confirmación de destino provisional

Quien consiga esa confirmación de centro tendrá prioridad para esa plaza, por delante de todos los funcionarios en expectativa que no hayan pedido confirmar su destino, aunque tengan más puntos que él, pero por detrás de quienes pudieran pedir esa plaza por medio de comisiones de servicio humanitarias o de cargo electo, y por supuesto delante de los del concursillo.

Si el director no estuviera de acuerdo, tendría que emitir un informe explicando los motivos, sabiendo que el interesado será informado y tendría derecho a efectuar alegaciones.

4- En un plazo de 15 días desde la publicación del concurso de traslados, cada dirección provincial tendrá un plazo de 15 días para sacar una lista de funcionarios en expectativa de destino. Ahí, los que han pedido cambio de provincia sabrán si se lo han concedido o no.

5- Ahora todos los que no tengan destino definitivo, hayan pedido confirmar o no, tendrán que presentar otra solicitus colocando por orden de preferencia los códigos de varios centros de su provincia, donde les podrán mandar si no han pedido la confirmación o si no se la condecen. También hay que marcar una X que diga que se ha pedido confirmar centro o que no, y otra para casos en que no haya plazas completas de su especialidad donde diga si prefiere completar horario con clases de otra especialidad en el mismo centro o con clases de la misma especialidad pero en otro centro. Es este impreso:

Solicitud centros para destino provisional

Es habitual que los salarios de los trabajadores incluyan un complemento de antigüedad que premia su permanencia en la empresa. Este complemento depende del sector y está regulado por los distintos convenios colectivos. Por ejemplo, en el sector del metal se calcula en quinquenios y los trabajadores cobran un 5% del salario base por cada 5 años de antigüedad. En la educación pública se cobran trienios, que consisten en una cantidad fija que se suma por cada tres años de servicios prestados a la administración. Para calcular ese tiempo se tienen en cuenta todos los servicios prestados a cualquier administración (estatal, autonómica, local...) Lo mismo da haber trabajado como profesor en un instituto o como auxiliar administrativo en una dirección provincial o como jardinero para un ayuntamiento. Todos los servicios prestados a la administración se contabilizan para cobrar trienios, siempre que se disponga de un contrato o de un nombramiento. Se tiene en cuenta el tiempo que pasa desde la firma del contrato hasta su finalización, si la relación es laboral y desde el nombramiento hasta el cese si la relación es administrativa, como en el caso de los docentes.

A veces surgen dudas sobre la manera de calcular el número de días trabajados. Esta página las resuelve. Basta con ir introduciendo fechas de nombramientos y ceses y el programa va calculando y sumando el tiempo de servicios: http://perso.wanadoo.es/profemadrid/Flash/CalculadorFechas.html (enlace cortesía del foro de docentes de Madrid Sur). Hay que tener claro que un trienio no son tres cursos trabajados sino tes años completos, con sus doce meses.

Para solicitar un trienio hay que presentar dos cosas:

Un documento llamado Anexo I de reconocimiento de servicios prestados, emitido por cada una de las direcciones provinciales en las que hayamos trabajado, excepto aquella en la que los vamos a solicitar, que lo incluirá de oficio. Si hemos trabajado en otras administraciones, también solicitaremos ese anexo I en aquel lugar donde prestamos esos servicios.

Otro documento llamado Anexo II de solicitud de trienios, que nos entregarán en la dirección provincial para que lo rellenemos y lo presentemos junto con todos los anexos I.

Una vez reconocido ese derecho nos lo pagarán con efecto retroactivo desde el día que lo solicitamos. Conviene pedir los anexos I con tiempo, porque a veces se retrasan y si pedimos el trienio un mes después de haberlo cumplido, perderemos la cantidad correspondiente a ese mes.

 

Si eres funcionario de carrera, una vez que te hayan reconocido dos trienios, podrás solicitar un sexenio, demostrando que a lo largo de esos 6 años de servicios, realizaste al menos 100 horas de cursos de formación. De momento los interinos no cobran sexenios en Castilla y León, pero todo llegará. De momento lo único que les queda es ir juntando trienios y cursos para poder solicitarlos en el momento en que saquen su plaza.

En este año 2011 un trienio supone 34,77 euros para maestros y profesores técnicos de FP y 42,65 para profesores de secundaria y catedráticos.

Los sexenios son variables. Se pagan 56,09 euros por un sexenio, 126,86 euros  por dos sexenios, 221,17 euros por tres sexenios, 350,23 por cuatro sexenios, 388,23 por cinco sexenios.

Acaba de empezar el 2011 y estamos como todos los años, esperando que salga la Oferta Pública de Empleo. Como todos los años por estas fechas, hay rumores de congelación, gente que trata de desanimar a los demás asegurando que este año no habrá oposiciones. La primera vez que me presenté a estas oposiciones, allá por el año 1994, escuché este mismo rumor, y desde entonces no ha habido un solo año que no se haya repetido, siendo siempre falso. Aunque lo mismo algún año aciertan, si siguen repitiéndolo. También hay gente que asegura saber el número de plazas que van a sacar de esta especialidad o de aquella. No sé de dónde sacan esos datos, pero también son siempre falsos.

También aparecen las prisas y la impaciencia. Todos creen que otros años, por estas fechas, ya se había publicado la Oferta de Empleo Público. La memoria juega malas pasadas porque nunca se ha publicado tan pronto. Copio aquí una de mis tablas de fechas, añadiendo la publicación en el BOCYL de las OPE desde el año 2.000 hasta hoy. Puede verse que la tendencia de los últimos años es retrasarlo, hasta el punto de que en 2010 se publicó el mismo día que la convocatoria de oposiciones:

	OFERTA DE EMPLEO PÚBLICO	Convocatoria oposiciones	Convocatoria baremación de listas	Convocatoria adjudicación informatizada
2000	05-05-2000	08-05-2000
2001	30-03-2001	02-04-2001
2002	05-04-2002	09-04-2002	12-04-2002
2003	28-03-2003	31-03-2003	02-04-2003
2004	01-03-2004	13-04-2004	13-04-2004
2005	22-04-2005	25-04-2005	26-04-2005	23-05-2005
2006	03-03-2006	05-04-2006	06-04-2006	11-05-2006
2007	09-03-2007	27-03-2007	28-03-2007	10-05-2007
2008	24-03-2008	10-04-2008	11-04-2008	16-05-2008
2009	01-04-2009	14-04-2009	15-04-2009	21/22-05-2009
2010	21-04-2010	21-04-2010	21-04-2010	25-5-2010
2011	30-03-2011	07-04-2011	07-04-2011	17-5-2011

Todas esas convocatorias están a nuestro alcance en la página http://bocyl.jcyl.es/

Hay que pulsar el botón "calendario de publicaciones", elegir el año y el mes y pulsar el botón BUSCAR. Justo después aparecerá el calendario de ese mes y hay que elegir el día. Aparecerá el índice de ese BOCYL. Las Ofertas de Empleo Público suelen aparecer en primer lugar. Ese es el único documento oficial y realmente fiable sobre las oposiciones que se van a convocar y el número de plazas. No hay que fiarse de ninguna otra noticia ni rumor.

A veces biene bien acordarse de las cosas. Hace un par de años estábamos así: http://ram65.blogcindario.com/2009/03/00004-oferta-de-empleo-publico.html

Además del cuadro con el número de plazas convocadas para maestros desde 2001 hasta 2009, recomiendo echar un vistazo a la captura de imagen del foro, en el que alguien aseguraba "fiable 100%" que saldrían 38 plazas de EF. En realidad salieron 98... para fiarse de las noticias de los foros, de la gente que conoce gente en las direcciones provinciales y de los que saben cosas "de muy buena tinta".

Aunque es pronto para esto, puede ser entretenido ir calculando dónde o cuándo serán los exámenes:

http://ram65.blogcindario.com/2009/04/00009-donde-sera-el-examen-en-2009.html

http://ram65.blogcindario.com/2009/04/00012-fechas-de-oposiciones-anteriores.html

Te digan lo que te digan... NO LO DEJES.

Algunas personas que entran en los foros hacen reflexiones muy curiosas sobre la nota del informe. Aseguran que el año pasado les pusieron muy buena nota y que éste, presentando la misma unidad didáctica, les han puesto un cero o poco más. O que presentando la misma unidad didáctica en varias comunidades, en unas les han puesto peores notas que en otras.

Es totalmente normal. Una unidad didáctica presentada el año pasado y valorada con un 10 se hizo teniendo en cuenta la normativa vigente el curso pasado. Cualquier pequeño cambio, cualquier orden nueva, obligan a modificar esa unidad didáctica perfecta, porque si no, estará desfasada y merecerá una mala nota.

A veces esta administración nuestra publica los cambios en la normativa en fechas realmente malas. ¿Quién va a estar pendiente del bocyl un viernes 13 de agosto? Este es un ejemplo de que no siempre estamos al día. Ayer mismo publicaron una orden que regula lo relativo a los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo desde infantil hasta bachillerato:

Enlace a la ORDEN EDU/1152/2010, de 3 de agosto, por la que se regula la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo escolarizado en el segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Enseñanzas de Educación Especial, en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León. 

PD: Tomo nota. Los ACNEES ya no son alumnos con necesidades educativas especiales, sino alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (¿¿¿¿ACNEAE????)

 

 

 

Agosto de 2010. Otra oposición liquidada. Ya sólo quedan las celebraciones de aquellos seleccionados que acaban de elegir su centro para las prácticas y los ecos de las reclamaciones. En este artículo voy a centrarme en las reclamaciones, porque el debate sobre el sistema sería interminable. Dividiré los casos en dos grupos:

1- Personas que reclaman por la nota de la fase de oposición. No creo que tengan mucho que hacer porque ya se sabe, "el tribunal es soberano" y aunque este año, por primera vez, los criterios de evaluación han sido públicos, no dejan de ser subjetivos y es difícil que el tribunal rectifique, pero más difícil es que les hagan rectificar.

2- Personas que reclaman por el baremo. Muchos os van a decir que si no os hicieron caso cuando reclamásteis por la baremación simplificada, ya no os van a hacer caso nunca. Que una vez nombrados los funcionarios en prácticas, ya no les van a quitar la plaza. Que si ya se han adjudicado las plazas, aunque haya errores, no van a sacar más para corregirlos.

Bueno, pongo un enlace a un caso que puede dar esperanzas a algunos.

A.I.C.I. se presentó a las oposiciones en el año 2000 en la comunidad de Castilla y León. No fue seleccionada. Tras las oportunas reclamaciones, el TSJ de Castilla y León dicta sentencia a su favor. Esta sentencia se ejecuta el 13 de noviembre de 2008 cuando el BOE publica su nombramiento como funcionaria de carrera, con efectos de antigüedad desde el 1 de septiembre de 2001.

Enlace a este curioso caso

Decir que hasta que se dictó y se ejecutó tal sentencia, esta persona fue ocupando vacantes de media jornada como funcionaria interina, en sitios tan apetecibles como Villarcayo. 8 años después le dieron su plaza y nada hace indicar que se la quitaran al último de los seleccionados en el año 2000.

Se va acercando la fecha del examen, pero de momento la preocupación está en los tribunales. Entre los titulares y suplentes nombrados por la ORDEN EDU/755/2010 hay varios que podrían abstenerse o ser recusados por concurrir en ellos alguna de las circunstancias previstas en la ley.

Todo este tema gira en torno a los artículos 28 y 29 de la Ley de Procedimiento Administrativo. Dicen lo siguiente:

Artículo 28. Abstención.

1. Las autoridades y el personal al servicio de las Administraciones en quienes se den algunas de las circunstancias señaladas en el número siguiente de este artículo se abstendrán de intervenir en el procedimiento y lo comunicarán a su superior inmediato, quien resolverá lo procedente.

2. Son motivos de abstención los siguientes:

A) Tener interés personal en el asunto de que se trate o en otro en cuya resolución pudiera influir la de aquél ser administrador de sociedad o entidad interesada, o tener cuestión litigiosa pendiente con algún interesado.

B) Tener parentesco de consanguinidad dentro del cuarto grado o de afinidad dentro del segundo, con cualquiera de los interesados, con los administradores de entidades o sociedades interesadas y también con los asesores, representantes legales o mandatarios que intervengan en el procedimiento, así como compartir despacho profesional o estar asociado con éstos para el asesoramiento, la representación o el mandato.

C) Tener amistad íntima o enemistad manifiesta con alguna de las personas mencionadas en el apartado anterior.

D) Haber tenido intervención como perito o como testigo en el procedimiento de que se trate.

E) Tener relación de servicio con persona natural o jurídica interesada directamente en el asunto, o haberle prestado en los dos últimos años servicios profesionales de cualquier tipo y en cualquier circunstancia o lugar.

3. La actuación de autoridades y personal al servicio de las Administraciones Públicas en los que concurran motivos de abstención no implicará, necesariamente, la invalidez de los actos en que hayan intervenido.

4. Los órganos superiores podrán ordenar a las personas en quienes se dé alguna de las circunstancias señaladas que se abstengan de toda intervención en el expediente.

5. La no abstención en los casos en que proceda dará lugar a responsabilidad.

Artículo 29. Recusación.

1. En los casos previstos en el artículo anterior podrá promoverse recusación por los interesados en cualquier momento de la tramitación del procedimiento.

2. La recusación se planteará por escrito en el que se expresará la causa o causas en que se funda.

3. En el día siguiente el recusado manifestará a su inmediato superior si se da o no en él la causa alegada. En el primer caso, el superior podrá acordar su sustitución acto seguido.

4. Si el recusado niega la causa de recusación, el superior resolverá en el plazo de tres días, previos los informes y comprobaciones que considere oportunos.

5. Contra las resoluciones adoptadas en esta materia no cabrá recurso, sin perjuicio de la posibilidad de alegar la recusación al interponer el recurso que proceda contra el acto que termine el procedimiento.

Esto tiene las siguientes consecuencias:

1- Quien esté trabajando como preparador de opositores debe pedir su abstención y la administración debe concederla y poner un suplente.

2- Si estas personas no piden su abstención, los opositores afectados tienen derecho a pedir su recusación, y la administración tiene la obligación de concederla. El plazo para recusar a un miembro de un tribunal está en el artículo 29.1

¿Cómo recusar a un miembro de un tribunal?

Tal como dice el artículo 29.2  "la recusación se planteará por escrito en el que se expresará la causa o causas en que se funda." El formato para las comunicaciones entre una persona físicas y la administración es la INSTANCIA. Este documento tiene tres partes, Datos personales, EXPONE (con datos ciertos y concretos) y SOLICITA (donde uno explica lo que quiere pedir)

Por cortesía de Yolanda Moreno del Foro de STECYL paso a copiar un modelo de instancia, elaborado por ella, dentro de las actuaciones de su grupo de interinos docentes de CyL en facebook.


Sr./Sra. Director/a Provincial de Educación de PROVINCIA
Calle ______________________


D./DÑA ____________________________, con DNI.: ____________, y domicilio a efectos de notificaciones en _____________________,

E X P O N G O

PRIMERO.- Ser interesada/o en el proceso selectivo de Profesores de Enseñanza Secundaria convocado por ORDEN ADM/501/2010, de 21 de Abril (Bocyl nº 76 de 22 de abril), en la especialidad de Orientación Educativa por ser participante en el mismo, habiendo sido admitido/a provisionalmente mediante RESOLUCIÓN de 24 de mayo de 2010, de la Dirección General de Recursos Humanos de la Consejería de Educación (Bocyl nº 103 de 1 de junio)

SEGUNDO.- Mediante ORDEN EDU/755/2010, de 27 de Mayo se aprueba la composición de los Tribunales y Comisiones de Selección de los procedimientos selectivos de ingreso y acceso a los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño, así como procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades por los funcionarios de los mencionados Cuerpos, convocados por Orden ADM/501/2010, de 21 de abril (Bocyl nº 111 de 11 de julio)

TERCERO.- De conformidad con lo establecido en la Base 5.7 de la mencionada ORDEN ADM/501/2010, de 21 de Abril, no podrán formar parte los órganos de selección aquellos funcionarios de carrera “que hubiesen realizado tareas de preparación de aspirantes a pruebas selectivas para el mismo cuerpo y especialidad, en los cinco años anteriores a la publicación de esta convocatoria”.

CUARTO.- Tras analizar la composición de los tribunales del proceso selectivo de Profesores de Enseñanza Secundaria convocado por ORDEN ADM/501/2010, de 21 de Abril (Bocyl nº 76 de 22 de abril), en la especialidad de Orientación Educativa, he comprobado que las personas relacionadas a continuación no cumplen el mencionado requisito

(LISTADO DE LOS MIEMBROS, TRIBUNAL AL QUE PERTENECEN, CARGO QUE OCUPARÁN EN ÉL, NOMBRE DE LAS ACADEMIAS EN LAS QUE TRABAJABAN Y LAS FECHAS (AÑOS) EN QUE LO HAN HECHO)
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Por todo lo expuesto y de acuerdo con lo dispuesto en la base 5.8 de la citada Orden ADM/501/2010 y en el artículo 29 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común

S O L I C I T O

La recusación de:

(LISTADO DE LOS MIEMBROS, TRIBUNAL AL QUE PERTENECEN, CARGO QUE OCUPARÁN EN ÉL)
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En ____________, a ___ de _______ de 2010


Fdo. ____________________

A.A./CONSEJERÍA DE EDUCACION- DIRECCIÓN GENERAL DE RECURSOS HUMANOS

Se acerca el final del año 2.009. Hoy a las 12 de la noche empezará el 2.010. ¿Qué nos traerá? Probablemente poco nuevo y mucho de lo viejo, y no sólo en el armario, donde muchos tendrán que conformarse con lo que hay, porque esta crisis no les dejará renovarlo. En el plano político no se esperan cambios, no es año de elecciones. En la economía también más de lo mismo. Algunos seguirán gastando el dinero de todos para reflotar los negocios de unos pocos, los bancos pedirán otra inyección económica, los fabricantes de coches pedirán que el Estado siga enviándoles un cheque cada vez que vendan un coche, España seguirá financiando el terrorismo internacional pagando jugosos rescates cada vez que nos secuestren a alguien... pero los pobres seguirán siendo pobres, montones de negocios se hundirán dejando a sus dueños en la ruina y a sus trabajadores en el paro, sin que nadie haga nada por impedirlo, el salario mínimo interprofesional subirá de 624 a 633,3 euros al mes. ¡Qué barbaridad! El precio de las casas seguirá bajando (suerte para el que las pueda comprar) pero el de los alquileres seguirá sin bajar (a fastidiarse los que no las pueden comprar).

En el plano educativo el año 2.010 consolidará el nuevo y flamante Master de Secundaria. Se diferencia del CAP en que cuesta una barbaridad de dinero y que hay que saber mucho de un idioma extranjero. Otro palo para los que tienen poco dinero. Y el año nuevo también nos traerá una sentencia judicial sobre el oscuro asunto de las oposiciones de 2.009, quizá empujado por el informe del Procurador del Común o quizá por la inercia de nuestro sistema tan proclive a dejarlo todo como está. Los colegios y los institutos castellanoleoneses seguirán su carrera por el programa bilingüe, en el que alguna asignatura se impartirá en un idioma extranjero (inglés, francés, alemán...). Mi duda no es cuántos profesores pueden dar su clase íntegramente en otro idioma, utilizando el vocabulario técnico apropiado, sino cuántos de nuestros alumnos de primaria, eso, bachillerato y fp van a poder entenderles. En cuanto a oposiciones, toca secundaria, probablemente con pocas plazas.

El caso es que para muchas cosas se inicia la cuenta atrás de las últimas oportunidades:

Secundaria 2010: Última oportunidad de preparar las oposiciones con el viejo temario. Última oportunidad de sacar la plaza por la vía transitoria. con su prueba única formada por partes no eliminatorias y con la posibilidad de pedir el informe. Muy probablemente última baremación de listas de interinos por el sistema actual (en algunas comunidades ya han anunciado para el 2.012 el regreso del temido sistema de bloques y el acuerdo que rige la elaboración de listas en Castilla y León caduca el 19 de mayo de 2.010)

Primaria 2011: Otro tanto de lo mismo, pero un año más tarde, y conviene empezar a prepararse ya. Un año y medio es tiempo suficiente para preparar 25 temas al más alto nivel. No esperéis a que empiece el curso que viene, porque luego no os dará tiempo y tendréis que recurrir a las quinielas, al cálculo de probabilidades y a demás pretextos.

Y a otro nivel, no de entrada sino de salida, muchos tiemblan cuando miran el calendario, cruzando los dedos y rezando en voz baja por una prórroga en el sistema de jubilaciones anticipadas, que también es transitorio y se supone que termina en 2.011 Otra vez 2.012 aparece como el principio de otra era ¿Podremos jubilarnos en 2.012 con 60 años o tendremos que seguir todos hasta los 65? ¿65 ó más?

El caso es que 2.012 ya llegará. De momento vamos a empezar 2.010 y con él, el bienio de las últimas oportunidades. Habrá que disfrutarlas, aprovecharlas, disparar el último cartucho y, sobre todo, nunca rendirnos.

Bueno, el 1 de marzo de 2.010 este blog cumplirá un año y seguirá siendo un lugar donde entretenerse leyendo cosas interesantes sobre las oposiciones. De momento vamos teniendo ya una buena hemeroteca con 37 artículos publicados

 

FELIZ 2.010

 

AÑADIDO EL 21 DE FEBRERO DE 2.010

Aunque algunos me tachaban de pesimista, un par de meses después se van confirmando las previsiones:

"España seguirá financiando el terrorismo internacional pagando jugosos rescates cada vez que nos secuestren a alguien"

Más rescates millonarios

"montones de negocios se hundirán dejando a sus dueños en la ruina y a sus trabajadores en el paro"

Menos autónomos

Cada vez menos

Seguiremos informando...

Siguiendo la línea de este blog, seguimos ocupándonos de las oposiciones y tratando de entretener a los opositores con datos más o menos interesantes que despiertan la imaginación y les hacen ver más de cerca el día D, haciendo cuentas sobre el número de plazas que pueden sacar, como en el caso del artículo anterior, o sobre la provincia que podrán elegir para ubicar los tribunales de tal o cual especialidad. Estos datos, en principio, no sirven para nada, porque los caminos de la Administración son inexcrutables y lo mismo en una especialidad van alternando provincias sin repetir en ninguna, como en otras deciden que sólo las pueden situar en provincias con capitales grandes, porque el número de opositores provocaría un caos en Soria o en Zamora, porque no habría hoteles para todos, los restaurantes no podrían darles de comer, etc etc. También a veces uno se sorprende, como por ejemplo con la especialidad 223 del cuerpo 591. Tres oposiciones desde que la Junta se convirtió en dueña y señora de la educación en la región, y en las tres ocasiones, los exámenes han sido en Salamanca. Curioso.

Bueno, para ver la distribución de provincias desde el año 2.000 hasta el 2.008 pincha en este enlace --> Provincias de examen.

Y no podía faltar la visión cómica de esta profesión nuestra, exagerada como todas las parodias... o no.

Pasó ya la primera fiesta del curso, 12 de Octubre, el día de la Hispanidad para unos, el día de las Fuerzas Armadas para otros. Se acerca la segunda, 1 de Noviembre, fiesta de Todos los Santos para unos, Halloween para otros. Este año cae en domingo, así que descansaremos el lunes 2 de Noviembre. Bueno, descansará quien pueda. El caso es que todavía no han cesado los ecos de la oposición de maestros 2009 y ya va siendo hora de empezar a pensar en las oposiciones de enseñanzas medias 2010. Utilizo ese nombre porque no sólo incluye el cuerpo 590 (profesores de secundaria) sino también el 591, 592. 594, 595 y 596, que si bien son más minoritarios, también existen. La mayoría lo tienen claro, pero otros andan pensando si va a haber plazas de su especialidad, o si va a haber suficientes para que merezca la pena. La oferta pública de empleo saldrá, probablemente, en febrero o en marzo y nadie sabe nada de los números que aparecerán en ella. Los que sí conocemos son los de años anteriores y puede que sirvan para analizar las tendencias o simplemente para entretenerse y empezar a concentrarse en el asunto.

Analizamos en este blog, como siempre, las oposiciones convocadas por la Junta de CyL. Una vez más es el año 2.000 el primero. Aquel año en que, por suerte o por desgracia, esta comunidad asumió las competencias en Educación.

Para ver cuántas plazas salieron en los años 2.000, 2.002, 2.004. 2.006 y 2.008 pincha en este enlace ---> Plazas EEMM
Los datos de 2.010 no se conocen, pero en cuanto sslga la Oferta de Empleo Público, rellenaremos la tabla.

Mientras sale y no sale, algunos esperan a que les llamen para una sustitución.

Algunos lo hacen así, mirando las listas a diario... y haciéndose mala sangre

Otros van preparando temas, o inventando formas de estudiar con menos esfuerzo. Esta sugerencia publicada en internet puede ser interesante. No por comprar lo anunciado sino por la posibilidad de elaborarlo. Los teléfonos modernos pueden abrir archivos de texto, presentaciones de powerpoint y también grabar y reproducir archivos de sonido con nuestra propia voz, que podremos escuchar en cualquier sitio. Ya va siendo hora de sacar partido al móvil. Y para quien tenga uno muy viejo que no sirva para estas cosas... pues... sería una buena inversión.

 
El próximo ártículo tendrá otra tabla parecida a la de éste, con las provincias de examen de los últimos años.

Esta misma información referida a las oposiciones de maestros se puede consultar en http://ram65.blogcindario.com/2009/03/00004-oferta-de-empleo-publico.html y en http://ram65.blogcindario.com/2009/04/00009-donde-sera-el-examen-en-2009.html y otra información interesante para todos (maestros y enseñanzas medias) en http://ram65.blogcindario.com/2009/04/00010-cuando-salen-las-convocatorias.html y en http://ram65.blogcindario.com/2009/04/00012-fechas-de-oposiciones-anteriores.html

CONSEJOS-PAUTAS DE LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN

Con motivo de la pandemia de Gripe A, las distintas Direcciones Provinciales han convocado a los Directores de los centros educativos para proponerles una serie de medidas:

Los alumnos se deben sentar lo más alejados los unos de los otros, dentro de las posibilidades de las aulas.

Hay que fomentar la higiene entre los alumnos y profesores, lo que se concreta en gestos como poner la mano con un pañuelo de papel delante de la boca al toser y estornudar. Si no se tiene pañuelo de papel hay que poner la manga para evitar contaminar las manos. Hay que lavarse las manos con frecuencia, con jabón, y siempre sin tocar el grifo con la mano. Para ello se debe utilizar un pañuelo de papel que también evitará el contacto con la manilla de la puerta al salir y que irá a la papelera. Para ello los servicios de los alumnos deben contar con dispensadores de jabón y toallas de papel, que se repondrán con la frecuencia necesaria.

También debe cuidarse la higiene de los edificios. Los servicios de limpieza deben fregar el suelo con frecuencia diaria y limpiar los pasamanos de las escaleras, las manillas de las puertas, etc.

Cuando un alumno presente síntomas de gripe, debe ser aislado en lugar ventilado en el que permanecerá hasta que vayan a buscarle. Hay que llamar a los padres o si no es posible a un número de teléfono facilitado por la Junta para estas ocasiones.

LA ENFERMEDAD

La gripe es una enfermedad que ha causado millones de muertes a lo largo de la historia. La peor pandemia de la historia está relacionada con esta enfermedad. Entre 1918 y 1919 la llamada "gripe española" mató entre 50 y 100 millones de personas en todo el mundo. Esto quiere decir que murió entre el 2,5 y el 5% de la población mundial, mientras que el 20% padeció la enfermedad. 

La complicación del virus de la gripe es su capacidad para cambiar, mutar, lo que hace que cada año nos enfrentemos a una enfermedad distinta a la anterior. La vacuna de la gripe de cualquier año probablemente será inútil contra la del año siguiente. Hay laboratorios repartidos por todo el mundo, que se encargan exclusivamente de detectar casos de gripe, aislar la cepa y buscar el antídoto.

En los últimos años se está produciendo otra complicación, que es la mezcla de virus de la gripe humana con otros de gripe de animales. Todavía nos acordamos de la gripe aviar, cuyo foco eran las granjas de aves y que fue probablemente extendida por aves migratorias. Cuando nos hablaban de ella nos decían que no era peligrosa si no se trabajaba cerca de patos, pollos, o cualquier ave. Eran los granjeros los que enfermaban. También decían que la ventaja era que no era fácil el contagio de humano a humano, con lo que los que no vivieran o trabajaran con aves no tendrían problema.

En 2009 parece que el problema se agrava, precisamente por el contagio de humanos a humanos. Dicen los que saben de esto que la llamada gripe A es una cepa que proviene de una cepa aviaria, dos cepas porcinas y una humana que mutó y dio el salto entre especies, llegando al contagio entre personas.

Por lo que dicen de la gripe A no es muy peligrosa ni tiene gran mortalidad (menos que la gripe normal o estacional), pero sí es altamente contagiosa, lo que podría dar lugar a muchas situaciones de beja por enfermedad. Por supuesto tienen que preocuparse y cuidarse las personas que formen parte de los grupos de riesgo (menores de 14 años y mayores de 65) y quienes tengan las defensas bajas por cualquier motivo (enfermos, embarazadas, obesos mórbidos...).

Según datos de la OMS, hasta ahora han tenido esta gripe 162.000 personas en todo el mundo y han muerto 1.100. Nada comparado con las cifras de la gripe estacional, que provoca entre 500.000 y un millón de muertes al año.

Ya existen las vacunas y los gestores de los sistemas sanitarios son los encargados de comprarlas y distribuirlas entre la población de la forma que consideren oportuno. En España, el principal partido de la oposición pide que se vacune a toda la población, como se va a hacer en países como Francia y Alemania. El gobierno cree que será suficiente con vacunar al 40%, como harán británicos e italianos. Para ello ha encargado a los laboratorios 18 millones de vacunas. En una primera fase se dará prioridad a determinados colectivos (embarazadas, enfermos crónicos, niños menores de 14 años y personal sanitario y de servicios básicos) y más tarde se venderá en las farmacias.

Una vez conocidos estos datos, conviene prestar atención a otros. Naturalmente, como ocurre con cualquier noticia de alcance mundial, no pueden faltar las teorías conspirativas. Hay quien dice que se trata de una maniobra de algún laboratorio, que para salir de la crisis económica ha creado artificailemte esta cepa para vendernos después la vacuna. Me recuerda a una serie de televisión que tuvo bastante éxito en España, titulada "Motivos Personales".

De momento y yendo directamente a lo que nos afecta. Parece que no se va a retrasar el inicio del curso escolar. Así lo ha dicho la Junta de CyL.

La ministra de Educación no descarta que se cierren temporalmente algunos colegios si el índice de contagios llega a ser preocupante, pero sólo los centros donde exista el problema y sólo durante una semana. Nada de vacaciones generalizadas. Parece ser que la Consejería de Educación va a informar a la de Sanidad sobre las cifras de absentismo escolar. ¿Habrá que redoblar esfuerzos a la hora de pasar lista y emitir informes?

Los profesores que trabajen con menores de 14 años son uno de los grupos que tendrán prioridad a la hora de recibir las vacunas, igual que las mujeres embarazadas.

Otro dato importante es una noticia recién publicada. Los sanitarios prefieren no vacunarse contra la gripe. En principio da que pensar. Si las personas que más saben de enfermedades deciden no vacunarse... ¿por algo será?.

Enlace a la noticia:
La mayoría de los profesionales sanitarios no quiere vacunarse contra la nueva gripe

Enlace a la página de la OMS con datos y recomendaciones sobre esta enfermedad:
Gripe pandémica (H1N1) 2009

Enlace a la Junta de Castilla y León:
Información y recomendaciones de la Consejería de Sanidad

Este video, como tantos otros que inundan el Youtube es un ejemplo más de estas teorías, en la línea de otras teorías que decían que el 11-S fue planeado o consentido por la CIA y que el avión que se estrelló contra el Pentágono era un misil de los EEUU. Yo, al menos, no lo tomo en serio.

A petición de Teo, abro este artículo que servirá para que los usuarios de este blog hagan sus preguntas y planteen sus dudas y sugerencias sobre cualquier tema, aunque no haya un artículo previo para comentar. Tendrá que hacerse utilizando la opción "Comentarios" o "Añadir Comentario" según se esté leyendo la página central del blog o un artículo concreto. Va por ti Teo.

He creado una Categoría nueva para que se pueda acceder a esta sección en cualquier momento. Está en el menú de la derecha donde pone CATEGORÍAS y es la última, titulada Preguntas y Respuestas.

 

1 de septiembre de 2009. Comienza el curso de nuevo y este blog se vuelve a abrir. Este artículo quiere reabrir un debate repetido hasta la saciedad. Cuando uno acepta una vacante parcial ¿pierde dinero?. Hay quien afirma que sí, pero yo creo que no, y lo razono con números.

Parto de un razonamiento, según el cual uno pierde dinero cuando algo le reporta más gastos que ingresos. Y a partir de ahí analizo lo que supone en gastos o ingresos el hecho de aceptar una jornada parcial. No se trata de comparar un trabajo a media jornada con uno a jornada completa, que todos sabemos que es más ventajoso económicamente trabajar con jornadas completas. Se trata más bien de comparar la media jornada con la ausencia de trabajo. Se trata de si es mejor coger media jornada o rechazarla y quedarse uno en casa.

Gastos Caso 1: La vacante parcial está a 100 Kms del domicilio de uno, o más cerca.

A esa distancia, normalmente la gente viaja a diario, pongamos 4 días a la semana, que bien podrían ser 3. Son 200 Kms diarios, multiplicado por 4 días, serían 800 Kms a la semana, 3.200 al mes. Eso con un coche normalito puede significar 32 x 7 = 224 euros de gasolina, al mes, 2.240 al año. Hablamos de gasolina, que los diesel gastan menos.

Si se viaja un par de veces no se calcula más que la gasolina, pero claro, viajar durante todo el año supone ciertos gastos que no tendría quien rechazara la vacante parcial y se quedara en casa. Pongamos que haciendo 32.000 Kms al año, eso puede suponer 3 cambios de aceite al año, y un cambio de ruedas cada dos años. En total, entre una cosa y otra, unos 300 euros al año, entre aceite y ruedas.

No sumo el gasto de garaje ni de seguro porque esos gastos se tienen igual si se viaja o si se deja el coche en el garaje.

Los gastos de comida son los mismos si uno trabaja o si se queda en casa, porque lógicamente, las personas comemos todos los días y el hecho de trabajar a media jornada no supone comer más, a la vez que en este caso 1, no supone pagar más alquiler.

Total de gastos que supone trabajar a media jornada a 100 Kms = 2.540 euros al año.

Gastos Caso 2: Vamos a suponer que la vacante está a más de 100 Kms y que resulta muy penoso viajar a diario. Buscamos un alquiler.

Normalmente uno puede alquilar una habitación o un apartamento, pero nos vamos a poner especiales y vamos a pagar 500 euros al mes por un piso.

A eso le sumamos el viaje de fin de semana, aunque no es obligatorio viajar cada semana. Pongamos 400 Kms semanales, lo que son 1.600 Kms al mes... unos 16.000 al año. Es la mitad de lo que habíamos calculado en el caso 1, luego podemos sumar con tranquilidad 1.120 euros anuales de gasolina, más 150 de aceite y ruedas.

Vuelvo a obviar los gastos de comida porque si uno se queda en casa come todos los días, y no por estar más lejos va a gastar más en comida, a no ser, claro, que cogiendo media jornada bien lejos uno se paga la comida y quedándose en casa come gratis.

Total de gastos que supone trabajar a media jornada a 200 Kms = 6.270 euros al año.

Los ingresos en ambos casos varía según el número de horas o dependiendo de que sea una parcial de primaria o de secundaria. Puede estar la cosa entre 800 y 1.000 euros al mes, con 2 pagas extra... el total estaría entre 11.200 y 14.000 euros al año.

En cualquiera de las dos situaciones los ingresos superan con creces a la cifra de gastos producida por el trabajo a media jornada. Siempre será mejor, económicamente, trabajar a media jornada que no trabajar.

Resumiendo:

Si la media jornada está cerca y viajas a diario:
Ingresos anuales = 11.200. Gastos anuales = 2.540.
Si está más lejos y viajas una vez por semana:
Ingresos anuales = 11.200. Gastos anuales = 6.270.

Excepciones:

Naturalmente todo es relativo y siempre habrá situaciones en las que las cosas sean diferentes, especiales. Vamos a imaginar alguno. ¿Y si una persona vive con sus padres, marido, mujer, hermanos....? Claro, nos dirán, si yo cojo esa media jornada a 200 Kms, además de esos 810 euros anuales, yo tengo que pagarme la comida, y como no sé cocinar me gasto 800 euros al mes, que son 8.000 al año. Si cojo la media jornada me voy a gastar casi 11.000 euros y voy a ingresar poco más que eso. Y en cambio, si no la cojo y me quedo en casa, como gratis en casa de mi mamá, mi papá, mi marido o mi mujer. Trabajando tengo 11.000 euros de ingresos y 11.000 de gastos, y quedándome en el sofá tengo cero de gastos y cero de ingresos. Me quedo en casa y por el mismo precio me toco las narices.

Incluso en el caso anterior, yo preferiría trabajar y saber que mi comida, mi casa y todo lo demás, sale de mi sueldo y no del de otra persona que me estaría manteniendo y sumaría puntos para oposiciones y listas de interinos.

Bueno, en realidad me gustaría que alguien me explicara, razonando y con números, por qué pierde dinero si coge una vacante parcial. ¿Alguien se anima?

PD: Pido disculpas a quien haya leido este artículo más de una vez a lo largo de esta tarde. Siempre me pasa lo mismo. Lo escribo convencido y luego más tarde lo leo, veo errores en las cuentas y lo tengo que corregir. Aclaro que he calculado que la jornada parcial es media jornada (si es un tercio hay que rehacer las cuentas y la diferencia es menor, pero siempre a favor de trabajar). Que he supuesto que dura diez meses, por lo tanto se puede alquilar un piso (si dura menos y hay que recurrir a hostales el gasto crece). Y por último he calculado el gasto de viajes para un coche que gaste unos 7 litros de gasolina cada 100 Kms, que requiere un cambio de aceite cada 10.000 y unas ruedas nuevas cada 50.000 más o menos. Si viajamos en un Ferrari también se multiplica el gasto.

Últimamente aparecen en los periódicos noticias más que preocupantes sobre el afán recaudatorio de la Sociedad General de Autores (SGAE). Son noticias sobre demandas interpuestas por la SGAE contra ayuntamientos que programan funciones de teatro gratuitas para sus vecinos. Ahora, de repente, se enteran de que en Fuenteovejuna representan una obra de teatro desde el año 1998 y le solicitan que paguen lo correspondiente a cada una de las representaciones de estos últimos 11 años. Lo mismo ocurre con Zalamea. Les piden lo correspondiente a las representaciones de "El Alcalde de Zalamea" desde el año 1998. Reclaman 14.000 euros a Zalamea y 31.000 euros a Fuenteovejuna.

Enlaces a las noticias: Zalamea  Fuenteovejuna

Aunque parezca que este artículo no tiene nada que ver con un blog de educación, en realidad hay una conexión. ¿Podemos pensar, a partir de ahora, que si hacemos una obra de teatro con nuestros alumnos, podrá venir la SGAE a pedirnos dinero? Poca diferencia hay entre una obra de teatro de la fiesta del colegio, para que los padres vean a sus niños y la que programa un ayuntamiento dentro de sus fiestas.

Bueno, no hay que preocuparse. Los pretextos de la SGAE nos facilitan la "trampa". Dicen que ellos sólo se llevan el 10% de la taquilla, si la hay, y si no la hay por ser una representación de aficionados, se conforman con 95 euros por representación.

Bien, yo sugiero a todo el que organice cualquier obra de teatro, concierto o acto susceptible de implicar un pago a la SGAE que no la hagan gratis. Si lo hacéis gratis os pueden pedir 95 euros por representación. Mejor cobrar entradas, cada una a un precio simbólico de un céntimo. ¿Entran 100 personas a ver la función? Vale, la recaudación es de 100 céntimos y si aparece la SGAE a pedir dinero, se le da el 10% de la taquilla... 10 céntimos para ellos.

De vez en cuando la administración nos sorprende con algún cambio y las personas que hacen las cosas de memoria y sin leer las convocatorias con calma se pillan los dedos, tanto en sus actuaciones personales como en los consejos que dan a los demás. Un ejemplo es la típica pregunta... "si el año pasado pedí 3 provincias, ¿puedo pedir 5 este año?. La respuesta inmediata es que no, pero es errónea. Las cosas han cambiado y ahora puedes pedir una provincia este año y 9 al año que viene.

Razonamiento:

Antes cuando se presentaba la solicitud para la baremación de listas se marcaban las provincias en las que se quería trabajar.

Luego, algo más tarde se presentaba la solicitud de centros, provincias y localidades para vacantes y sustituciones, pero siempre sobre la base de lo marcado en el primer documento, el de la baremación. Si en la baremación marcaste Salamanca estabas en la lista de Salamanca y podías pedir vacantes allí, pero si no habías marcado Avila, no estabas en la lista de Avila y no podías pedir vacante allí.

Al año siguiente se volvía a presentar solicitud de centros, provincias y localidades, con las mismas limitaciones. Sólo podías pedir aquellas provincias que hubieras marcado en la solicitud para la baremación de listas, aunque podías no ponerlas todas. El límite no era las provincias pedidas en la solicitud de vacantes sustituciones del año anterior sino las marcadas en la baremación de listas, las que determinaban que estuvieras en unas listas pero no en otras.

Ahora hay un pequeño cambio. En la solicitud para la baremación de listas ya no se marca ninguna provincia y uno entra automáticamente en las listas de todas las provincias. Esa relación de provincias marcadas que antes era el límite para las peticiones de ese año y del siguiente ya no existe.

En mi opinión ahora mismo se pueden poner todas las provincias que uno quiera... TODAS, sin límite.

Voy a comparar un punto de las convocatorias de 2007 y 2009:

2007: "4.5 Para el caso de que el solicitante no obtuviera destino en sus peticiones voluntarias a centro/localidad/provincia, podrá consignar en el apartado 5.A de su solicitud por orden de preferencia y de conformidad con lo dispuesto en la base 5.3, ALGUNA/S, TODAS O NINGUNA DE LAS PROVINCIAS QUE TENGA RECONOCIDAS EN LOS LISTADOS mencionados en la base 2.1 de la presente Resolución, EN LAS QUE DESEE QUE la Administración LE ADJUDIQUE DESTINO de oficio en puestos de carácter obligatorio."

Dos requisitos para pedir una provincia. Primero tenerla reconocida en los listados, es decir, haberla pedido en la solicitud de baremación. Segunda, querer trabajar allí.

Mismo punto en 2009: "4.5. Para el caso de que el solicitante no obtuviera destino en sus peticiones voluntarias a centro/localidad/provincia, podrá consignar en el apartado 5.A de su solicitud por orden de preferencia y de conformidad con lo dispuesto en la base 5.3, ALGUNA/S, TODAS O NINGUNA DE LAS PROVINCIAS de esta Comunidad Autónoma, EN LAS QUE DESEE QUE la Administración LE ADJUDIQUE DESTINO DE OFICIO en puestos de carácter obligatorio."

Hay un cambio. Ya no dice que tengas que estar en la lista de esa provincia porque en la baremación te metes en todas, sin seleccionarlas y por eso puedes pedir por cualquier provincia que desees, sin más.

Y si nos vamos al apartado de sustituciones es más de lo mismo:

En 2007 te dicen que puedes pedir sustituciones en "alguna/s o todas las provincias que tengan reconocidas en el proceso de baremación."

Una vez más los dos requisitos.

En 2009 se ve el cambio otra vez y te dice que puedes pedir sustituciones en "alguna/s o todas las provincias de esta Comunidad Autónoma."

Ya no hay límite.

Pasaron las oposiciones y es tiempo de quejas y reclamaciones, pero no voy a entrar en ese tema por varios motivos. El primero que no tengo ninguna información de primera mano de lo que ha ocurrido en estas últimas oposiciones. Y el segundo que son discusiones que no suelen llevar a ningún sitio. Cada opositor conoce sus derechos y sabe lo que tiene que hacer si quiere reclamar.

El tema de este artículo va a ser las vacantes y su adjudicación a interinos. Una vez más volvemos a tener el mismo problema que siempre. La memoria que nos juega malas pasadas y nos hace pensar que en años anteriores la cosa se resolvió mucho antes y que este año se están retrasando sin motivo.

Pongo un cuadro con las fechas en que se publicaron los listados en el BOCYL. Comienzan el primer año en que se hizo adjudicación informatizada (2004 para primaria, 2005 para secundaria). Antes de ese año había actos públicos que solían convocarse en septiembre y hasta ese día nadie sabía qué vacantes había ni cuál iba a ocupar. Creo que en este sentido estamos avanzando.

También pongo un enlace a una página en la que se pueden ver todas las adjudicaciones definitivas de años anteriores, por si alguien tiene interés en saber cuántas vacantes se dieron, cuántas eran parciales, cuántos puntos tenía la última que tuvo vacante... esas cosas que tanto interesan en estas fechas. http://interinos.webcindario.com/Adjudicaciones.htm

Y ahora, para amenizar la espera una imagen y un video que representa cómo se sienten algunos interinos, aunque debo aclarar que yo pasé 10 años en esa situación y nunca sentí nada parecido. Mi visión era diferente. Yo me había presentado a unas oposiciones a profesor y a pesar de no haber sacado plaza, se me daba la oportunidad de trabajar en lo que me gustaba, cobrando bien por ello. Tenía muy claro lo que suponía aceptar un nombramiento temporal: que no podía elegir destino porque tendría que trabajar donde me necesitaran, y que después de llegar el día del cese podrían hacerme otro o no. No existía compromiso ni pacto de estabilidad. Pero bueno, cada cual lo ve a su manera.

Hace un par de semanas aparecía en este blog un artículo titulado "después de aprobar" en el que se detallaba lo que tiene que hacer una persona que aparece en la lista de seleccionados y que se va a convertir muy pronto (el 1 de septiembre) en funcionario-a en prácticas.

Este otro va dirigido al resto de opositores, los no agraciados con una plaza de funcionario. Al contrario que el otro, este no habla de obligaciones, ni siquiera de consejos. Simplemente voy a explicar lo que yo creo que debe hacer uno en esa situación, más concretamente de lo que hice yo en esa situación, basado en mi experiencia como opositor 6 veces no-seleccionado y una vez aprobado-seleccionado.

Llegados a este punto, uno sabe que seguirá en la lista de interinos del año que viene y que probablemente se presentará a las oposiciones dentro de dos años. Lo primero, creo yo, es ser consciente de la realidad. La realidad no es lo que creo que merezco, ni siquiera lo que merezco, sino simple y llanamente lo que tengo. Lo segundo, analizar este proceso. Separamos los múltiples factores en dos grupos, los que depende de mí y los que no dependen de mí porque no están a mi alcance. Entre todos ellos, el nivel de preparación de los temas, la facilidad de palabra, la presencia, la suerte de caer en el tribunal 1 ó en el 33 o de que salga el tema 12 que me sé muy bien o el 16 que no domino y el acierto al elegir entre las opciones. Más factores son el llevar una buena programación o una regularcilla o mala, el haberla hecho personalmente o haberla copiado (mal asunto), el creer en lo que pone para poder defenderlo con convicción, además de dominar cada punto y poder explicarlo bien. También otros tipos de suerte como el nivel de la gente que se examina en el mismo tribunal, especialmente del que lee justo antes y el que lo hace justo después. Y luego haber dormido bien, tener buen aspecto, no tener un dolor de cabeza, esas cosas que no podemos controlar en nuestra persona y menos en la de los miembros del tribunal.

Uno o más de esos factores ha fallado. Hay que pensar cuáles y también analizar los del grupo que está a mi alcance y ver qué puedo hacer para mejorarlos. De los demás, mejor me olvido. No puedo hacer que la convocatoria se redacte de otra forma ni dirigir las conversaciones entre la dirección provincial y el presidente del tribunal 1, por ejemplo. Darle vueltas a estas cosas, a mí personalmente sólo me servirían para hacerme mala sangre, dormir mal y gastar energías inútilmente. Hay cosas que puedo mejorar... me centro en ellas.

Ahora se pasa página. Hay una oposición dentro de dos años. Normalmente llego sin haber estudiado bien todos los temas por falta de tiempo. Pero si hay tiempo de sobra. De momento me cojo vacaciones sabiendo que en septiembre, como muy tarde en octubre, tengo que empezar con ganas, sin prisa pero sin pausa. Es una carrera de fondo, una travesía. No hay que forzar al principio ni agotarse antes de llegar a la meta, pero tampoco dormirse. Se trata de ir poco a poco. En el camino habrá pequeños triunfos y pequeños fracasos. A veces habrá que repetir alguna fase y aparecerán los fantasmas y las ganas de rendirse, pero hay que seguir. 

Yo lo hice así, dividiendo el trabajo en dos áreas:

1- Temario: El primer año, de 1 de octubre a 30 de junio, se prepara la mitad del temario. Más bien se elabora, leyendo textos, resumiéndolos, redactando los apuntes con un vocabulario propio con el que no tropecemos al leerlo después, recopilando material, tecleándolo en el ordenador para que luego sea más fácil corregirlo, resumirlo, ampliarlo... lo que haga falta. Si se trabaja se procura que esto también sirva para mejorar las clases que uno da.

2- Programación y unidades didácticas: Se empieza de cero a hacer una programación. Mejor si se tiene vacante y se hace la que uno va trabajando en clase. A medida que uno va explicando temas, va haciendo la programación y rehaciéndola a continuación. Se procura ir usando eso en el aula para descartar lo que no funcione con los alumnos y potenciar lo que sí funcione. Se guardan todas las actividades que se hagan en clase, los apuntes, los ejercicios, los exámenes... todo lo que sirva.

¿Qué tenemos al final del primer año? Una programación completa, elaborada, probada y corregida, un montón de unidades didácticas trabajadas, con sus materiales bien guardados y clasificados y la mitad de los temas elaborados de forma personal, con mimo y fáciles de estudiar. Eso en primaria supondría como 1-2 temas al mes y en secundaria 2-3. En la fase más productiva llegué a hacer un tema por semana. Nada de matarse. Sobra el tiempo para leer lo que haga falta y sacar aquello que nos sirva. No olvidar que hay que escribirlo en dos horas. No hacen falta temas de 40 folios.

Segundo año, mismo plan para la segunda parte del temario pero a la vez estudiando-repasando la otra mitad. Y la programación y las unidades didácticas ya están hechas. Sólo hay que mirarlas de vez en cuando y retocarlas si se les ve algún fallo. Llega uno a la oposición controlando todo o casi todo el temario y con una programación que ha trabajado personalmente durante meses, que ha corregido y mejorado muchas veces y que conoce como la palma de la mano.

También puede uno tirarse a la bartola el primer año porque no hay oposición, empezar en noviembre del segundo año, pero parando en navidad, y estudiar en serio sólo 4-5 meses. Y al final decir "sólo llevo 20 temas bien porque no me ha dado tiempo... del resto me he limitado a mirar el temario de la academia". También he utilizado ese sistema alguna vez pero además de terminar agotado me fue mal y creo que así sólo se puede aprobar si le toca la lotería a uno. o sea, con mucha suerte.

PD: Con este artículo no pretendo decirle a nadie lo que tiene que hacer, ni dar consejos a nadie. me limito a contar lo que hice yo, compartir mi experiencia. Ni siquiera pretendo decir que este sistema sea bueno, mucho menos el mejor. Es simplemente el mío y me dio buenos resultados. Luego todos somos mayorcitos para que cada cual haga lo que le de la gana. ¿Verdad?

Es mentira que los interinos sean unos vagos (aunque alguno hay), es mentira que no estudien, es mentira que todos dejen el examen en blanco. Es mentira que todos los que lo hacen sean unos inútiles o que no sepan nada. Es mentira que vivan del cuento (viven de su sueldo que se ganan como cualquier trabajador). Es mentira que les paguen por estudiar los temas de la oposición. Es mentira que trabajen más que los funcionarios. Es mentira que tengan que "sacarle las castañas del fuego" a nadie, es mentira que alguien se las tenga que sacar a ellos. Es mentira que los centros sin interinos funcionen peor que los centros con interinos.

Es mentira que los funcionarios esten apoltronados (aunque alguno hay). Es mentira que no estén al día. Es mentira que no se sepan los temas del temario. Es mentira que el día que les toca ser tribunal vayan a jugar ("juegan con nuestro futuro") o a reirse ("se ríen de nosotros"). Es mentira que les paguen bien el trabajo de tribunal.

Es mentira que tengamos dos meses de vacaciones. Es mentira que ningún profesor o maestro trabaje en el mes de julio. Es mentira que ninguno vaya al colegio o instituto durante ese mes. Es mentira que los que no son tribunal no trabajen en julio. Es mentira que en agosto estén todos tocándose las narices. Es mentira que no lo merezcan.

Es mentira que todos los interinos sepan hacer unidades didácticas. Es mentira que los que han presentado el informe no sepan hacerlas. Es mentira que todas las unidades presentadas para el informe estén bien hechas, y es mentira que todas sean personales. También es mentira que todas sean copiadas. Es mentira que todas merezcan un diez y es mentira que ninguna merezca un diez.

Es mentira que los miembros de los tribunales aprueben sólo a sus amigos. Es mentira que siempre aprueben los mejores. Es mentira que la oposición se haya convocado para dar estabilidad a los interinos (de dónde se sacan esto?). Es mentira que la administración quiera hacer fijos a los interinos. Es mentira que tenga algún interés en que suspendan y que conspire para ello. Es mentira que la gente sin experiencia no merezca aprobar las oposiciones. Es mentira que lo merezcan más que los que sí tienen experiencia. Es mentira que un interino con vacante tenga asegurado el trabajo para el curso que viene.

Sábado 18 de Julio. Algunos andarán celebrando algo, pero no es mi caso. Yo estoy ultimando mis vacaciones, que empezaron el viernes a medio día en algún lugar y empezarán el lunes por la mañana en algún otro lugar. Durante 6, 7, 10 días estaré desconectado de la red y no tendré acceso al blog, ni al foro, ni siquiera a la página de la junta donde se supone que el lunes publicarán unos datos vitales para mí. Espero que los saquen antes de que me vaya.

Bueno, para los que reciban buenas noticias el lunes, cuando las mismas páginas publiquen otro documento diferente pero no menos importante, voy a tratar de recordar qué tienen que hacer los seleccionados en la oposición de este año. No serán datos exactos ni muy precisos porque no me voy a poner a leer la convocatoria en este momento. Serán simplemente indicativos. El que quiera más detalles ya sabe, leer la convocatoria o llamar a su dirección provincial.

Pequeña corrección a este artículo. El lunes 20 de julio de 2009 no sale la lista de seleccionados (me adelanté). Salen las notas de la fase de oposición y se sabrá quienes han aprobado y por lo tanto han pasado a la fase de concurso. Luego pasarán unos días en los que todos empezarán a hacer cuentas, intentando adivinar cuál será su nota final (40% de concurso + 60% de oposición) y también la de los demás, para saber o imaginar si uno está entre los seleccionados o no. Cuando salga el baremo de esa segunda fase de concurso habrá un par de días para reclamar. En el artículo siguiente de este mismo blog hay un ejemplo de instancia. Bastaría cambiar donde dice baremación de listas de interinos y poner baremación de la fase de concurso. Varios días después (no recuerdo cuántos) saldrá la lista de seleccionados, personas con plaza. Es entonces donde empieza el proceso del que habla este blog:

Lo primero de todo después de ver el nombre de uno en la lista es mantener la calma y recordar que esa lista es impugnable. Especialmente los últimos de la lista no deben dar todo por hecho, porque sí es lo más probable que se jubilen como funcionarios, pero una reclamación de alguno de los no seleccionados podría dejarles fuera. No sería la primera vez que ocurriera eso.

Lo segundo a saber es la provincia asignada para las prácticas. No recuerdo si sale el mismo día que los seleccionados o más tarde pero es lo mismo.

Hay que enterarse de la fecha, hora y lugar del acto público para elegir centro. Conviene llevar una lista de las vacantes de esa provincia para ir tachando. Podrá encontrarse ese día (todavía no) en este enlace --> VACANTES

En esa dirección provincial hay que entregar unos documentos, como fotocopia compulsada del título, los datos bancarios y algún otro papel que entregan para rellenar. Y una vez hecho eso, hay que ir a la oficina de muface de esa misma ciudad para darse de alta y elegir la asistencia médica que queremos. Luego ir a la oficina de la que haya elegido cada uno, que puede ser la seguridad social o alguna de las mutuas privadas que nos ofrecen a los funcionarios.

Después de eso creo recordar que ya no se hace nada más hasta el 1 de septiembre, fecha en la que uno se incorpora al centro de destino y comienza a preparar el curso. Como siempre, los que tengan obligaciones en un centro anterior, como exámenes de septiembre, tendrán que cumplirlas y presentarse en el nuevo centro no más tarde del 7 de septiembre.

Han salido las listas de interinos de primaria, las que se utilizarán para dar las vacantes y las sustituciones de los dos próximos cursos. Como siempre, hay errores, y un plazo para reclamar, antes de que esas listas se conviertan en definitivas.

¿Y cómo reclamar? Con una instancia, como siempre. Bueno, antes de hacer la instancia hay que comprobar si de verdad hay motivos para reclamar. Recordar qué papeles hemos presentado, y, teniendo presente el baremo calcular cuántos puntos deberíamos tener en cada apartado. Hay una particularidad en estas listas, que se da en la especialidad de primaria. Antes en esas listas aparecían las notas obtenidas en cualquier oposición de maestros de cualquier especialidad. Esto ocurría porque nadie podía tener nota de primaria, ya que no se convocaba. Ahora sí, se ha convocado este año por primera vez y por lo tanto, sobran esas otras notas en las listas de primaria. Ya, desde ahora, sólo se gusrdarán las notas obtenidas por esta especialidad. De momento sólo las notas de este año, pero en el futuro también otras (siempre desde este año). Quien no se haya presentado nunca por primaria tendrá un cero en ese apartado. También hay cambios en el apartado de experiencia. Desde ahora se distinguirá la experiencia en esta especialidad o en otras, tal como hace el baremo.

Bueno, ahora vamos al tema, la instancia. Aunque todas las instancias son muy parecidas y ya puse una en este blog, parece que la gente demanda una específica para este tipo de reclamaciones. Allá va. Sugiero algo como esto:

Don XXX, con DNI XXX y domicilio en XXX

EXPONE

1- Que ha presentado solicitud para el proceso de baremación para la constitución de listas de aspirantes a ocupar puestos docentes en régimen de interinidad pertenecientes al Cuerpo de Maestros, convocado por Orden EDU/812/2009

2- Que según la documentación presentada y aplicando el baremo le corresponden 3,567 puntos en el apartado B, que se obtienen multiplicando..... (explicación lo más detallada posible de los puntos que te corresponden)

3- Que en el apartado C le corresponden 4 puntos por haber presentado 237 cursos de 30 horas, a 0,07 puntos el crédito.

4- Que aparece en el listado provisional publicado con la RESOLUCIÓN de 16 de junio de 2009 con sólo 2 puntos en el apartado B y 1 en el apartado C

Por todo lo anterior SOLICITA

1- Que le sean revisados las baremaciones de los apartados B y C.

2- Aparecer en los listados definitivos con X puntos, suma de los XXX del apartado A, los 3,567 del apartado B y los 4 del apartado C

Atentamente:

XXX

DIRECTOR PROVINCIAL DE (Provincia de examen)

 

Antes las instancias eran más complicadas y había que poner más datos personales y usar más formulismos. Algunos aprendimos a hacerlas con el genio SERRAT.
A QUIEN CORRESPONDA.

A vueltas con las oposiciones, con los tipos de pruebas, con el tema de las notas, normalmente surgen en el debate las palabras mágicas: "los criterios de evaluación". ¿Por qué un 3? ¿Por qué un 4,99? ¿Qué hay que hacer para que te aprueben? ¿Qué tienen en cuenta los del tribunal a la hora de poner la nota? Si lo supiéramos... En Castilla y León, con el oscurantismo propio de un aquelarre, nada es transparente, todo se oculta. Si hasta el nombre de los institutos en los que se van a celebrar las oposiciones se intenta mantener en secreto hasta el último momento. Como si tuviera algo de malo que los opositores de infantil supieran que se van a examinar en el IES Lucía de Medrano, el IES Fray Luis de León, la EOI y el IES Torres Villarroel. ¿No tienen derecho a reservar su hotel con tiempo? Si ya está decidido ¿por qué no hacerlo oficial? Lo de los criterios de evaluación es peor, porque no se saben nunca. Así, si reclamas, te dicen que "el tribunal es soberano" y ahí te quedas. Claro que es arma de doble filo. Hay opositores que suspenden por el motivo que sea y luego ponen cara de buenos y se inventan conspiraciones, como los niños de la ESO (yo sé mucho pero el profe me tiene manía). Naturalmente son minoría, pero alguno hay.

¿Qué pasaría si se hicieran públicos los criterios de evaluación de los tribunales? Que lo pregunten a los canarios, que tuvieron que dar marcha atrás y anular y repetir las oposiciones de infantil de 2007 por reclamaciones de los opositores que alegaban "irregularidades en los criterios de evaluación". Aquí imposible. No sabes si aplican los criterios o no porque no los conoces, y si reclamas porque lo sospechas... "el tribunal es soberano".

Ahora ya han aprendido y tienen más cuidado. Recomiendo al consejero de educación de cyl que lea con detalle el enlace 2 a la noticia, en la que puedo destacar esta frase: "Para asegurar la legalidad del proceso en beneficio de los 1.732 interesados, la Consejería contrató los servicios de un gabinete jurídico que asesoró, en todo momento y de forma directa, a los presidentes de los tribunales hasta la finalización de la fase de oposición."

Enlace 1 a la noticia
Enlace 2 a la noticia

Y es que hay comunidades en las que esto es transparente. Por ejemplo en Castilla-La Mancha publican los criterios de evaluación que van a aplicar los tribunales, y así todo el mundo sabe a qué atenerse. Por ejemplo sabemos que a los opositores de Educación Infantil en este año 2009, cuando pongan nota a su programación les darán hasta 1,5 puntos por la exposición oral, hasta 0,5 por la coherencia y viabilidad, etc. Y que en el examen del tema van a dar 1 punto por tratar todos los epígrafes del tema, 1 por ajustarse al temario, 1 por relacionarlo con otros temas, 1 por hacer referencia a la legislación, 1 por citar bibliografía, etc. ¿Que no citas bibliografía? No te suman ese punto. Todo claro desde el principio.

Enlaces a los Criterios de Evaluación.
Castilla La Mancha 2007. 
Castilla La Mancha 2009.

En la Comunidad Valenciana no sólo conocen los criterios de evaluación. Cualquier opositor puede ver hoy lo que llaman "Hojas de Evaluación de los Tribunales" donde aparecen una serie de documentos muy parecidos al modelo del informe de la unidad didáctica, pero para utilizarlos en la lectura de la prueba A, en la defensa de la programación y en la exposición de la unidad didáctica. Tienen items como ·ha facilitado el desarrollo de las capacidades individuales", "ha atendido a la diversidad del aula", etc

Enlace a los cfriterios de evaluación en la comunidad valenciana (ver las hojas de evaluación)

Luego hay otras páginas donde la gente va juntando lo que sabe y aunque no son oficiales quizá podamos fiarnos de ellas.

Criterios Cantabria y Cataluña

Agradezco las informaciones a José Manuel Roca, al diario Canarias 7, a los sindicatos ANPE y CSI-CSIF en Castilla La Mancha, a ANPE Alicante y al portal educativo Serasdocente a cuyas páginas he enlazado este artículo.

Y en Castilla y León... ¿Para cuándo criterios de evaluación públicos y transparentes? ¿Para cuándo tribunales con actuaciones uniformes y coherentes? Sería la forma de que se aplicaran criterios justos a los opositores, y sobre todo, que fueran los mismos para todos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CASTILLA Y LEÓN 2007 (APORTACIÓN DE SEILA DEL FORO DE STECYL)

Hoja 1
Hoja 2

Enlace a las listas provisionales de admitidos y excluidos

Ya salió la lista provisional de admitidos y excluidos de la oposición 2009. Si alguien no aparece en ella y cree que no hay motivo para ello puede reclamar en el plazo de 5 días naturales contando desde mañana. Esto es, puede reclamar los días 4, 5, 6, 7 y 8 de Junio. ¿Y cómo? Sugiero una instancia (ese documento que algunos se empeñan en llamar expone-solicita). Aquí os sugiero un modelo que bien puede valer para cualquier reclamación, adaptándolo a la situación de cada uno y a lo que quiera reclamar:

Don XXX, con DNI 111.111 y domicilio en Cuenca

EXPONE

1- Que desea presentarse a los procesos selectivos para el cuerpo de maestros convocados por la Junta de CyL mediante orden XXX/2009

2- Que ha presentado solicitud en tiempo y forma y pagado los derechos de examen (adjunto copia de la solicitud)

3- Que no aparece en la lista provisional de admitidos

4- Que el motivo alegado para su exclusión de las listas es que ..... (normalmente un incumplimiento de las bases)

5- Que ha cumplido tal base de la convocatoria entregando ....

Por todo lo anterior

SOLICITA

1- Que sea revisada su solicitud y se compruebe que cumple todos los requisitos personales y formales exigidos por la convocatoria.

2- Que se subsane el error y se le incluya en el listado definitivo, a fin de poder particpar en el proceso.

Lo mismo si hay que corregir datos personales (erratas en el nombre, DNI confundido, etc)


También se puede reclamar en contra del SÍ o el NO que aparece al lado de los nombres de los admitidos, sabiendo que:

SÍ quiere decir que admiten la solicitud del informe y que esa persona NO tendrá que exponer la unidad didáctica.

NO quiere decir que no ha pedido informe o que no se ha concedido por no cumplir los requisitos personales o formales y que esa persona tendrá que exponer la unidad didáctica (tendrá que preparar un mínimo de 13 en lugar de una).

No ha terminado mayo y ya tenemos las convocatorias para pedir vacantes y sustituciones para el curso que viene. Por cierto, no entiendo a qué viene llamarlo petición informatizada si lo que es informatizado, de momento, es la adjudicación.

Este es uno de los procesos que más quebraderos de cabeza trae a algunos interinos, solicitud que hay que rellenar con mucha cautela para que no lleguen luego los lamentos en los meses de agosto y septiembre. Mucha gente luego se queja porque le han dado una vacante parcial en un lugar donde sólo querría ir a jornada completa (si la has pedido y te la dan, no te quejes). Otros en cambio se lamentan porque no les han dado nada y en cambio hay persona con menos puntos que tienen una parcial (si no has pedido parciales, ¿cómo te las van a dar?). Cosas así son frecuentes en personas que no han sabido reflejar en el papel sus preferencias. Por eso es importante pensar bien lo que se va a poner.

Una cosa. Para pedir vacantes o sustituciones de una especialidad no basta con tener el título o con haber aprobado al examen o estar habilitado. Hay que estar en la LISTA DE INTERINOS. Si no estás en la lista no puedes pedir.

Los apartados de la solicitud son los siguientes:

Apartado 3: Tipos de vacantes no obligatorias:

Aquí marcaremos los tipos de vacantes no obligatorias que estamos dispuestos a aceptar.

Si no ponemos la X en itinerantes, nunca nos darán una vacante itinerante y es posible que sí se las den a personas con menos puntos que sí hayan puesto la X.

Si ponemos la X en parciales podrán darnos vacantes con jornada parcial, con 11 horas, con 10, con 9, con 6... y no podremos renunciar a ellas porque nos quitarán de las listas, por un curso si renunciamos después de la adjudicación provisional o por un mínimo de dos cursos si renunciamos a la adjudicación definitiva. "Pero si no son obligatorias..." dicen algunos. Bueno, en el momento que las pides, para ti ya son obligatorias.

Apartado 4: Peticiones por orden de preferencia:

Aquí ponemos los lugares en los que queremos trabajar ordenados a nuestro antojo. Este apartado es útil porque podemos ser selectivos y porque podemos ordenar los centros como queramos. En apartados posteriores eso no es posible ya que pides provincias enteras y porque dentro de ellas el orden de adjudicación es alfabético.

Ejemplo 1: En el apartado 4 yo puedo pedir Burgos capital sin pedir Villarcayo. En el apartado 5 pido la provincia entera o no pido nada de esa provincia.

Ejemplo 2: En el apartado 4 yo puedo decir que estoy dispuesto a ir a cualquier localidad de Avila, pero prefiero la capital. Si al llegar mi turno hay una vacante en Avila (capital) y otra en la Adrada, en el apartado 4 puedo hacer valer mi preferencia. Puedo poner primero el código de Avila capital (o el e todos los centros de Avila capital ordenados según mi preferencia) y a continuación poner los códigos del resto de localidades o directamente el de la provincia, que incluye todos los centros de todas las localidades. Si dejo esto para el apartado 5, me darán la vacante de la Adrada porque aquí ya no decido yo el orden ni puedo reflejar preferencias. Se adjudican según aparecen en el anexo y La Adrada es la primera. Fastidiaría que a alguien que vive en Avila capital le dieran La Adrada habiendo vacantes al lado de su casa, y todo por no haber rellenado bien el papel.

El apartado 4 tiene un peligro añadido. Las parciales. Se adjudican al final del proceso sólo si no hay vacantes completas. ¿Y dónde te pueden dar parciales? En cualquiera de los centros, localidades o provincias que hayas puesto en el apartado 4. Cuidado con eso. Si yo pongo la provincia de León entera en este apartado me pueden dar una parcial en Villablino. Si no pongo el IES Tierras de Abadengo en el apartado 4, ni tampoco pongo la localidad de Lumbrales, ni tampoco la provincia de Salamanca, no me podrán dar la parcial que haya allí... porque no la he pedido. Y sí se la podrán dar a alguien con menos puntos que la haya pedido.

Todo eso sólo en el caso de marcar la X en el apartado 3 en Parciales. Si no, nos olvidamos de ellas.

Apartado 5: Adjudicaciones de oficio:

Aquí ponemos provincias completas sin establecer preferencias. Apartado 5A para vacantes obligatorias. Apartado 5B para vacantes no obligatorias (sólo nos podrán dar las que marcamos en el apartado 3). Poner una provincia en este apartado supone estar dispuesto a ir a cualquier centro de esa provincia... cualquiera.

Si yo marco la provincia de Palencia en el 5A ¿qué me pueden dar? Pues cualquier vacante completa y obligatoria de la provincia de Palencia incluso en el pueblo más pequeño y más alejado. El orden de adjudicación, el del anexo. Si hay vacante en Aguilar de Campoo no me la dan en Palencia capital . ¿Y si yo prefería la capital que tengo un autobús directo a mi casa? ¿Y le dan esa otra al lado de la estación a uno con menos puntos? Pues pudiera ser. Haber puesto Palencia capital en el apartado 4 y te la habrían dado a ti.

¿Y si marco Soria en el 5B? ¿Pueden darme una de PCPI en San Leonardo? Pues si además pusiste la X en el apartado 3 en PCPI sí. Si no pusiste la X no. El orden de adjudicación el del anexo. Agreda, Almazán, Arcos de Jalón.

Apartado 6: Sustituciones.

Esto ya es independiente de todo lo anterior. Marcas provincias para estar en las listas de interinos y una vez en listas te podrán llamar para cualquier sustitución que haya. Eso sí, podrás rechazar las no obligatorias aunque las pidieras en el apartado 3. ¿Por qué? Porque ese apartado es sólo para vacantes. Yo puedo estar dispuesto a ir a cualquier sitio a media jornada si es para todo el curso peo negarme a ir sólo para 15 días.

El orden de adjudicación es el siguiente:

Cuando llegan a tu número en la lista van a ir mirando tu solicitud, capítulo por capítulo, haciéndose las siguientes preguntas.

1- ¿Hay vacantes completas y obligatorias en los lugares que ha puesto este señor en el apartado 4? Van uno por uno en el orden establecido por ti. Si al llegar a uno de ellos la respuesta es sí, la vacante es tuya. Si llegan al final y no hay nada de esto, pasan al siguiente capítulo, la adjudicación de oficio.

2- ¿Hay vacantes completas en algún centro de alguna localidad de alguna de las provincias que ha puesto este señor en el apartado 5A? Primero la primera provincia que hayas puesto. ¿Y dentro de la provincia? Siguen el orden del anexo. Valladolid secundaria... primero el IES de Cigales, si no hay, el de Iscar, si no, los de Laguna de Duero.. siguiendo el anexo que pone todo por orden alfabético. En el momento que lleguen a un sitio con vacante libre, te la dan. Si no hay ninguna plaza de estas características en las provincias que has marcado, se pasa a las no obligatorias.

--> Introduzco una corrección. Se me había olvidado poner que dentro de este apartado y antes de pasar al apartado 5 de adjudicación de oficio mirarán a ver si te pueden dar alguna vacante no obligatoria de las que marcaste en el apartado 3 (excepto parciales) en alguno de los lugares que hayas puesto en el apartado 4 (aunque estén en provincias no marcadas en el apartado 5)

3- ¿Hay vacantes no obligatorias en algún centro de alguna localidad de alguna de las provincias que ha puesto este señor en el apartado 5B? Mirando, claro está sólo aquellos tipos de vacantes que hayas marcado en el apartado 3. Si no has marcado ninguno no te dan nada aquí. Lo hacen como en el anterior, provincia por provincia según el orden establecido por el anexo. Si aquí tampoco te dan nada, sólo quedan las parciales.

4- Parciales, que se han dejado para el final y que nunca se podrán dar de oficio (las únicas). Si no has marcado la X en parciales en el apartado 3 no te las dan y quedan para otros con menos puntos que tú. Si las has marcado volvemos al apartado 4 y te darán la parcial que haya en el centro, localidad o provincia que hayas puesto más arriba.

Por esto es importante mirar con lupa este apartado. Si pones la X en parciales, es este apartado sólo debes poner aquellos sitio a los que estés dispuesto a ir a media jornada, y a la vez debes poner todos aquellos sitios a los que estás dispuesto a ir a media jornada. Si son todos, pon los códigos de todas las provincias. Si sólo son algunos, es mejor que seas muy selectivo en este apartado.

5- Si no te dan vacante, quedas para sustituciones.

MUCHO CUIDADO AL RELLENAR EL IMPRESO. Si te dan algo que has pedido no te puedes quejar. Si te quedas sin nada y ves que alguien con menos puntos que tú tiene algo que tú no habías pedido, tampoco te puedes quejar. Pide todo lo que quieras que te den, pero no pidas nada si luego lo vas a rechazar. Y SUERTE EN LA ADJUDICACIÓN.

Se acerca el gran día. Las horas de estudio cada vez duran menos y uno tiene la sensación de que no le va a dar tiempo. Aunque lo ideal es llevar preparado todo el temario, muchos han abandonado esa idea hace tiempo. Es momento de hacer cuentas. Después de todo, para la prueba A puede bastar con saberse un tema, uno de los tres que nos van a proponer, que en muchas ocasiones saldrán de un viejo juego infantil de bingo en forma de bolita de plástico numerada. Claro, si tengo 25 temas y salen tres bolas... llevando 23 temas preparados me aseguro la cosa... pero no me da tiempo. ¿Y si llevo la mitad del temario? ¿Qué probabilidades tengo de saberme uno de los tres elegidos por el azar? Bueno, esto ya tiene forma de lotería primitiva. Tienes 25 casillas en el boleto, marcas las que te sabes y esperas el sorteo. ¿Cuántas te sabes?

Hay varias páginas web que facilitan este cálculo de probabilidades. Escribes en un recuadro el número de temas que hay, en otro el número de bolas que sacan y pulsando un botón nos dicen la probabilidad que tienes si te sabes 25, si te sabes 24, etc etc.

Lo tienes aquí:  calcula tu probabilidad
Para los escépticos que prefieren entender las cosas, explicación matemática

Aparte del cálculo de probabilidades, que es algo muy común entre opositores, yo propongo un juego, experimento, simulacro, que a mí me resultaba bastante interesante. Consiste en lo siguiente: cuando estés con alguien, comiendo, tomando café, en el autobús... donde sea, pídele que te diga tres números del 1 al 25, imagina que son los tres temas para la prueba A y mira a ver si te los sabes. Resulta mejor si lo haces con personas que no conozcan el temario, porque sólo así lo harán realmente al azar, sin asociar ningún número a un tema, como será el día del examen. Yo sugiero los temas 8, 12 y 17. ¿Qué tal te iría si salieran esos temas?

AVISO: El contenido de este artículo es puramente teórico. No busquen su parecido con la realidad ni traten de aplicarlo.

Todos sabemos que una ley orgánica tiene cierto rango en el ordenamiento jurídico y que ninguna norma inferior puede (debe) contradecirla. También sabemos que una convocatoria de oposición o de baremación de listas es una orden emitida por un gobierno autonómico y que su rango es inferior al de la ley orgánica.

Dicho esto voy a acordarme de la Ley Orgánica 30/1992 de 26 de noviembre sobre el Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y el Procedimiento Administrativo Común, que viene a establecer las reglas del juego en las relaciones de los ciudadanos con la administración.

Me voy, muy concretamente, al artículo 35. Derechos de los Ciudadanos, y especialmente al punto F:

Los ciudadanos, en sus relaciones con las Administraciones Públicas tienen los siguiente derechos:

F) A NO presentar documentos no exigidos por las normas aplicables al procedimiento que se trate o que ya se encuentren en poder de la Administración actuante.

Caramba... si la administración actuante tiene ya mis nombramientos y mis ceses... ¿tengo derecho a no presentar las famosas fotocopias compulsadas?

Si he hecho cursos organizados por la administración... ¿tengo derecho a no presentarlos cada vez que vaya a una oposición, una baremación de interinos o un concurso de traslados?

Si a administración tiene mi título... ¿para qué darle más copias?

Aunque he querido centrarme en el punto F, el resto del artículo tampoco tiene desperdicio:

Artículo 35. Derechos de los ciudadanos.

Los ciudadanos, en sus relaciones con las Administraciones Públicas, tienen los siguientes derechos:

A) A conocer, en cualquier momento, el estado de la tramitación de los procedimientos en los que tengan la condición de interesados, y obtener copias de documentos contenidos en ellos.

B) A identificar a las autoridades y al personal al servicio de las Administraciones Públicas bajo cuya responsabilidad se tramiten los procedimientos.

C) A obtener copia sellada de los documentos que presenten, aportándola junto con los originales, así como a la devolución de éstos, salvo cuando los originales deban obrar en el procedimiento.

D) A utilizar las lenguas oficiales en el territorio de su Comunidad Autónoma, de acuerdo con lo previsto en esta Ley y en el resto del Ordenamiento Jurídico.

E) A formular alegaciones y a aportar documentos en cualquier fase del procedimiento anterior al trámite de audiencia, que deberán ser tenidos en cuenta por el órgano competente al redactar la propuesta de resolución.

F) A no presentar documentos no exigidos por las normas aplicables al procedimiento de que se trate, o que ya se encuentren en poder de la Administración actuante.

G) A obtener información y orientación acerca de los requisitos jurídicos o técnicos que las disposiciones vigentes impongan a los proyectos, actuaciones o solicitudes que se propongan realizar.

H) Al acceso a los registros y archivos de las Administraciones Públicas en los términos previstos en la Constitución y en ésta u otras Leyes.

I) A ser tratados con respeto y deferencia por las autoridades y funcionarios, que habrán de facilitarles el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus obligaciones.

J) A exigir las responsabilidades de las Administraciones Públicas y del personal a su servicio, cuando así corresponda legalmente.

K) Cualesquiera otros que les reconozcan la Constitución y las Leyes.

Más información en:

http://noticias.juridicas.com/base_datos/Admin/l30-1992.t4.html#a35

1 de mayo. Se van acabando los plazos. La unidad didáctica para el famoso informe tiene que estar entregada antes del día 15. Conviene entregar junto a ella una instancia para que la persona que la recoja sepa qué es eso que le damos, por qué se lo damos y qué tiene que hacer con ello.

Vale cualquier instancia pero yo sugiero algo así:

XXX con DNI número 3.333.333-B y domicilio en Albacete

EXPONE

1- Que ha presentado solicitud para el procedimiento selectivo de ingreso al cuerpo de maestros convocado por Orden ADM/786/2009 (BOCYL de 14 de abril) por la especialidad de XXX

2- Que cumple los requisitos establecidos en la base 7.1.3.1 de la convocatoria para sustituir la prueba B2 por un informe.

3- Que debe presentar para ello una unidad didáctica para que la comisión creada a tal efecto en cada Dirección Provincial emita dicho informe

4- Que ha marcado la casilla 23 de la solicitud indicando que SOLICITA INFORME

5- Que adjunta dicha unidad didáctica a esta instancia

Y por todo lo anterior SOLICITA

1- Que la unidad didáctica entregada sea remitida a la comisión correspondiente.

2- Que esta comisión elabore un informe en los términos fijados en la convocatoria y siguiendo el modelo del anexo XV de la misma. 

3- Que dicho informe sea remitido al tribunal de oposición, en la provincia de XXX.


En Albcete a 1 de Mayo de 2009



SR. PRESIDENTE DE LA COMISIÓN PARA UNIDADES DIDÁCTICA DE LA DIRECCÓN PROVINCIAL DE XXX (La provincia de examen)


En realidad no hay más que buscar un modelo de instancia y rellenar explicando quién eres, qué entregas, por qué y para qué y que expliques qué tienen que hacer con eso que entregas haciendo siempre referencia al punto concreto de la convocatoria o de la ley que sea para que puedan comprobar que lo que dices es correcto.

Y junto a esa instancia, la unidad didáctica, siguiendo escrupulosamente las exigencias de la convocatoria.

Yo, si la presentara, lo haría probablemente 10 folios, el de la portada y otros 9 para evitar riesgos, metidos en lo que se llama un presentador de A4, como el que anuncian en esta página

http://www.imex.cl/det_producto.php?cod_producto=Q-310&linea_producto=008&clase_producto=081500

Sin pegatinas ni nada escrito en la carpetilla. Simplemente su plástico transparente para que se lea el primer folio de la unidad que va dentro.

Siguiendo todas las indicaciones de tipo de letra, tamaño y espaciado.

Sin índice.

En la portada pondría el título de la unidad didáctica y el número que hace dentro de la programación. Abajo los datos personales. Haría todo el texto del mismo tamaño, incluidos los títulos, que ya se ven suficientemene bien al ir centrados y a doble espacio.

Las páginas de la unidad en sí numeradas en número normal y las de los anexos en números romanos, poniendo en el pie de página de estos el número de anexo y el número de página.

Fuera de la carpetilla una instancia que explique bien quién presenta esa unidad didáctica, por qué y para qué. Dirigida al presidente de la comisión de la provincia que corresponda.

Aunque yo me olvidaría de esto del informe y optaría por presentar 15 unidades didácticas de la misma manera pero sin límite de espacio para que sacaran 3 bolitas del bingo y me hicieran elegir una de ellas y exponer mi unidad. Por más que me lo expliquen no entiendo qué motivo puede haber para que un interino quiera sustituir la pueba que mejor podría hacer y con la que tendría más posibilidades de quedar bien delante del tribunal por un informe frío, sobre todo teniendo en cuenta que esa exposición,a la larga, puede influir en el resto de las notas (no debería ser así, pero es).

 

 

BOCyL de 22 de Abril de 2009. ORDEN ADM/853/2009, de 27 de marzo, por la que se establecen las bases generales que regirán la gestión de los procesos selectivos derivados de las Ofertas de Empleo Público de la Administración de la Comunidad de Castilla y León.

Nos cuenta esta Orden que conviene fijar unas bases comunes a las distintas oposiciones que convoca la junta cada año, fruto de su Oferta de Empleo Público. Así "las convocatorias específicas contendrán únicamente las bases diferenciadoras de cada procedimiento selectivo".

La base 5.4 dice que "Las plazas reservadas para personas con discapacidad que no se cubran no se ofrecerán al turno libre, sino que se acumularán al cupo que se destine para el turno de personas con discapacidad en la oferta de empleo público del siguiente ejercicio"

Bueno, ésta es la norma general, que se aplicará sólo a aquellas oposiciones en las que la convocatoria no especifique otra cosa. Concretamente la convocatoria para maestros de 2009 sí dice lo contrario:

1.3 Distribución de plazas: "...se reservará un diez por ciento de las plazas para el turno de personas con discapacidad acreditada. Se acumularán al turno libre las plazas no cubiertas por este turno".

Bueno, de momento seguimos como estábamos. ¿Seguirá siendo la educación una excepción en este tipo de normas? ¿Será un aviso? ¿Un error de la convocatoria? ¿Llegará el año en que la norma general también se aplique a las oposiciones de maestros y profesores? ¿Cuando las barbas de tu vecino veas pelar... mete las tuyas a remojar?

Todos los años se publican en el BOCyL dos documentos sobre ayudas. El primero son las bases que establecen las líneas de ayuda y los posibles beneficiarios. Aunque puede haber pequeños cambios, básicamente son éstas, para el año 2009.

Pueden pedirlo los empleados de la Junta de Castilla y León, incluidos los interinos y el personal laboral de los institutos y colegios. También sus viudos/viudas y huérfanos.

Línea A: Adquisición de prótesis (gafas, lentillas, dientes, audífonos)

Línea B: Gastos del primer ciclo de educación infantil (excepto transporte y comedor)

Línea C: Estudios de hijos (segundo ciclo de infantil, primaria, eso, bachillerato, fp de grado medio o superior, universidad, residencia)

Línea D: Estudios de empleados públicos.

Línea E: Reducción de jornada (ayudas para compensar la pérdida de sueldo de quien pide reducción de jornada por cuidado de hijos menores o familiares discapacitados)

Línea F: Otros. Cajón de sastre. Entran aquí determinadas operaciones y tratamientos así como la adopción de hijos y los gastos de sepelio

El segundo documento es la convocatoria que se centra más en la forma de pedir esas ayudas.

Bases reguladoras 2009

Convocatoria 2009

Estas ayudas salen todos los años y 2011 no iba a ser una excepción. Para 2011 hay cambios. La línea A sigue igual, pero la línea B pasa a ser la de "CUIDADO DE MENORES· y en la C, ESTUDIOS DE LOS HIJOS, desaparecen los de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria, quedando reducida a Bachillerato, FP y Universidad, manteniéndose las de residencia. Las líneas D, E y F tampoco cambian.

Bases reguladoras 2011

Convocatoria 2011

En la convocatoria de 2011 hay otra novedad. El impreso de solicitudes debe bajarse del portal "tramitacastillayleon", concretamente de este enlace:

Impreso solicitud 2011